Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Σάββατο 21 Μαΐου 2016

ΥΠΝΟΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙ


Ο ύπνος  και η σημασία του στην παιδική ηλικία  ,ήταν το θέμα της Ημερίδας που έγινε στο Νηπιαγωγείο μας  , με εισηγήτρια την ενδοκρινολόγο  κυρία Σταυρίδου Θωμαή.

Τρίτη 8 Σεπτεμβρίου 2015

Πραγματικά τί θέλουν να πουν οι εκπαιδευτικοί στους γονείς;

Αποτέλεσμα εικόνας για teachers and parents
Είμαστε εκπαιδευτικοί και όχι νταντάδες. Είμαστε μορφωμένοι επαγγελματίες που εργαζόμαστε καθημερινά με παιδιά, και συχνά βλέπουμε το παιδί σας από διαφορετική σκοπιά σε σχέση με αυτή που το βλέπετε εσείς. Αν σας δώσουμε κάποιες συμβουλές για το παιδί σας, μην αντιδράσετε άσχημα. Ακούστε και αποδεχτείτε τις συμβουλές, με τον ίδιο τρόπο που θα δεχόσασταν μια συμβουλή από ένα γιατρό ή ένα δικηγόρο.

Τρίτη 29 Απριλίου 2014

Εύστοχες ερωτήσεις προς το δάσκαλο

Εύστοχες ερωτήσεις προς το δάσκαλο 


Το αίτημα για βελτίωση της παιδείας είναι η πρώτη απαίτηση του λαού μας», γράφει ο καθηγητής κ. Χρήστος Γιανναράς. Είναι αλήθεια! Ο κάθε γονιός έχει την απαίτηση αλλά και την υποχρέωση, να μαθαίνει την πρόοδο του παιδιού του στο σχολείο. Συνήθως, ρωτάει για την επίδοση του παιδιού στα μαθήματα, τη συμπεριφορά του μέσα στην τάξη, για τη σχέση του με τους συμμαθητές. Πέρα όμως από τα παραπάνω, είναι απαραίτητο να δοθούν απαντήσεις στις παρακάτω ερωτήσεις που δείχνουν την ωριμότητα και την ετοιμότητα του μαθητή. 


«Το παιδί μου απαντά εύκολα και εύστοχα στις ερωτήσεις σας;»
 Γιατί να το ρωτήσετε: 
Τα παιδιά που καθυστερούν, σε σχέση με το μέσο όρο των άλλων, να ανταποκριθούν σε εργασίες, ασκήσεις, κ.α., μπορεί να έχουν δυσκολία στην επεξεργασία πληροφοριών ή τη συγκέντρωση. Οι ειδικοί λένε ότι σε άλλο παιδί λείπουν τα κίνητρα, προκειμένου να μελετά για να έχει καλή απόδοση. Σε άλλο, ότι είναι ατίθασο και ότι δεν έχει μάθει να δίνει προσοχή στο δάσκαλο… Τελικός σκοπός της ερώτησης αυτής, βέβαια, είναι να μάθετε εάν μπορείτε εσείς οι ίδιοι, να βοηθήσετε το παιδί, στο σπίτι, να ξεπεράσει τη δυσκολία του ή ακόμη και εάν χρειάζεται εξωτερική συμβουλή από ειδικό, για να συνεχίσει ευκολότερα το σχολείο. 

« Νοιάζεται να βρει τη σωστή απάντηση και λύση;»

 Γιατί να το ρωτήσετε: 
Είναι φυσικό, ανάμεσα στις ορθές απαντήσεις και εργασίες του παιδιού, να υπάρχουν και κάποιες με λάθη. Όμως, ψάχνει να βρει τη σωστή απάντηση το παιδί; Ρωτάει τη δασκάλα, ανατρέχει στα περασμένα για τη λύση; Ντρέπεται για το λάθος; Νοιάζεται για την αστοχία του; Τα λάθη, συνηθισμένα και ανθρώπινα. Σημασία έχει η προσπάθεια να τα σκεφτεί, να τα αποφύγει ή τουλάχιστον, να τα διορθώσει. Βασικό είναι πώς αντιδρά μπροστά στη δασκάλα και ανάμεσα στην ομάδα των παιδιών στην τάξη. Η χτισμένη αυτοπεποίθηση δείχνει το χαρακτήρα του παιδιού και δίνει ώθηση για ενδιαφέρον για μάθηση. Η δασκάλα έχει τρόπο να τη χτίσει! 

«Είναι ευγενικό ή επιθετικό παιδί, όταν συνεργάζεται με τα άλλα παιδιά;»

 Γιατί να το ρωτήσετε;
 Στο σπίτι μέσα, ζώντας σε οικείο και ανεκτικότερο περιβάλλον, η συμπεριφορά διαφέρει άρδην, από τη συμπεριφορά στο σχολείο. Στο σπίτι, συνήθως, απολαμβάνει την αγάπη και αποδοχή των άλλων, από τη στιγμή της γέννησης. Στο σχολείο, πρέπει να κερδίσει την αποδοχή. Χρειάζεται σωστή διαχείριση των ικανοτήτων ή των δυσκολιών. Καθοριστική είναι η συνεργασία σπιτιού και σχολείου. Το θέμα είναι λεπτό και σοβαρό. 

«Εσείς προσαρμόζετε τη διδασκαλία σας ανάλογα με το κάθε παιδί;» 
Γιατί να το ρωτήσετε; 
Τα τελευταία χρόνια, ο τρόπος εκπαίδευσης γίνεται όλο και πιο προσωποκεντρικός. Οι σύγχρονες έρευνες απέδειξαν ότι η ύλη της κάθε τάξης πρέπει να διδάσκεται ανάλογα με τον τρόπο που το κάθε παιδί μαθαίνει! Η βιωματική μάθηση, η χρήση της αφής, της ακοής, της ανάγνωσης είναι παράγοντες εξατομικευμένης εκπαίδευσης της σχολικής ύλης. Σίγουρα, μέσα στην τάξη των 25 μαθητών, είναι δύσκολη η ικανοποίηση της μαθησιακής ανάγκης του κάθε παιδιού. Εάν λοιπόν, διαπιστωθεί κάποια έντονη δυσκολία, ο διάλογος με την πρόθυμη δασκάλα οδηγεί στη εύρεση λύσης στην ανάγκη του μαθητή. 

«Ποιος είναι ο απώτερος στόχος σας; Εμείς, χρειάζεται να είμαστε δίπλα σας;»
 Γιατί να το ρωτήσετε; 
Οι δάσκαλοι, οι αφοσιωμένοι στο έργο τους, ανάλογα με τον τόπο που διδάσκουν, τις πολιτιστικές εμπειρίες των παιδιών, τις αξίες, τα οικονομικά δεδομένα των οικογενειών τους, σχεδιάζουν και ακολουθούν ένα πλάνο διδασκαλίας για το κάθε σχολικό έτος. Αν γνωρίζετε τι πραγματικά έχει στο μυαλό του ο δάσκαλος του παιδιού σας, μπορείτε και ΕΣΕΙΣ να «ωθείτε» λίγο το παιδί σας από το σπίτι, προς αυτή την κατεύθυνση. Σπίτι και σχολείο βγάζουν άριστο μαθητή και καλόν άνθρωπο στην κοινωνία. Οριοθετήθηκε πλέον η ΧΑΡΑ του γονιού. Με λίγη ακόμη φροντίδα, μικροί και μεγάλοι κερδίζουν πολύ μεγάλη ΕΥΤΥΧΙΑ. 

Μαριάννα Λαγουμίδη, Σύμβουλος Παιδιού Παν/μίου Λονδίνου, με εξειδίκευση στη Δυσλεξία 


Κυριακή 3 Νοεμβρίου 2013

Πώς διαβάζουμε παραμύθια με τα παιδιά ;

Διαβάζοντας με τα παιδιά

Ένας από τους πιο συνηθισμένους τρόπους με τον οποίο οι ερευνητές μελετούν τον οικογενειακό γραμματισμό  είναι η συχνότητα έκθεσης  στον έντυπο λόγο που κυμαίνεται από τον αριθμό των παιδικών βιβλίων στο σπίτι ως το χρόνο που δαπανάται για κοινή ανάγνωση βιβλίων και την άμεση διδασκαλία γλωσσικών δεξιοτήτων από τους γονείς. δείχνουν ότι η εμπειρία παραμύθι κατά την προσχολική ηλικία μπορεί να είναι μια σημαντική επιρροή στην ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων των παιδιών.  

Οι Sénéchal et al (1996) σε δύο πειράματά τους με νήπια και τους γονείς τους αναφέρουν πως οι γνώσεις των γονέων και  παιδιών γύρω από τα  παιδικά βιβλία είναι πολύ καλοί προάγγελοι των γλωσσικών δεξιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Επίσης  αναφέρουν  ότι άλλες πτυχές του οικιακού περιβάλλοντος γραμματισμού όπως ο  αριθμός των βιβλίων στο σπίτι, οι επισκέψεις σε βιβλιοθήκη, η έκθεση των ίδιων των γονέων στον έντυπο λόγο σχετίζονταν με τις δεξιότητες λεξιλογίου των παιδιών. 

Πόσο χρόνο, όμως, θα έπρεπε να καταναλώνουν οι γονείς διαβάζοντας βιβλία στα παιδιά τους; Παιδιά που που είχαν καλή πρόοδο στην ανάγνωση είχαν γονείς που τους διάβαζαν τουλάχιστον 60 λεπτά την εβδομάδα, περίπου 10' την ημέρα.Εάν τα παιδιά έχουν βιβλία που τους τα διαβάζουν , και γελάνε και συζητάνε γι΄αυτά, τότε μαθαίνουν πως τα βιβλία μπορεί να έχουν ενδιαφέρον, να είναι διασκεδαστικά και γεμάτα πληροφορίες. με το να διαβάζουμε στα παιδιά τα μαθαίνουμε να απολαμβάνουν τα βιβλία και με τον καιρό  να θελήσουν να διαβάσουν μόνα τους.

Δευτέρα 14 Οκτωβρίου 2013

8 απλά βήματα για παιδιά με αυτοπεποίθηση.


me


Αν διαισθάνεστε ότι το παιδί σας έχει μειωμένη αυτοεκτίμηση 
και επιθυμείτε με απλό τρόπο 
να την τονώσετε, μπορείτε να ακολουθήσετε τις συμβουλές που 
ανακαλύψαμε και σας προτείνουμε:
  • ·        Επικεντρωθείτε στις δυνατότητες του παιδιού
    κάνοντας το να αισθάνεται μοναδικό, σημαντικό 
    και επιθυμητό. Κάθε μέρα γεμίστε το με φιλοφρονήσεις 
    (που έχουν υπόσταση) και αγκαλιές και πείτε του ότι το αγαπάτε!
    ·        Επικεντρωθείτε στο παιδί σας (τουλάχιστον) για 15′ κάθε 
    μέρα, χωρίς διακοπές. Σπουδαία αποτελέσματα έχουν προκύψει
     με μόνο 15΄ επικέντρωσης στο παιδί,χωρίς παρενοχλήσεις 
    και διακοπές. Μετά μπορεί να έχουν την επιθυμία και την 
    αυτοπεποίθηση για να παίξουν, να εργαστούν, να μάθουν 
    μόνα τους. Απενεργοποιήστε το τηλέφωνό σας, ή θέστε το
     στην αθόρυβη λειτουργία, ώστε να μην λειτουργήσει διασπαστικά 
    στην ιδιαίτερη αυτή ώρα που είναι αφιερωμένη στο παιδί.
    ·        Βοηθήστε το παιδί σας να αναπτύξει τις ικανότητες 
    της επίλυσης προβλημάτων και της λήψης αποφάσεων. 
    Αφήστε τα να πάρουν μόνα τους κάτι να πιουν ή να φάνε 
    τοποθετώντας ό,τι χρειάζονται στο δικό τους ύψος, ώστε να 
    αποκτήσουν ανεξαρτησία κινήσεων. Τα παιδιά επίσης είναι ικανά 
    στο να επιτύχουν πολλές εργασίες με ενθάρρυνση, υπομονή 
    και έπαινο. Συζητήστε σχετικά με τις λύσεις των προβλημάτων. 
    Αν δεν γνωρίζετε την απάντηση σε μια από τις αναρίθμητες 
    ερωτήσεις τους, πείτε τους: “Δεν το γνωρίζω. Ας ψάξουμε γι’αυτό μαζί”.
    ·        Μείνετε θετικοί απέναντι στο παιδί σας. Μην το συγκρίνετε
     με άλλους. Κάθε παιδί είναι διαφορετικό, με τις δικές του 
    δυνατότητες και τη δική του προσωπικότητα. Επικεντρωθείτε 
    στο τί μπορούν να κάνουν και παρέχετε προκλήσεις και ευκαιρίες
     που αρμόζουν στο επίπεδο της ανάπτυξής τους. Η αίσθηση της 
    αξίας του εαυτού τους έχει άμεση σχέση με το πώς τα
     μεταχειρίζεστε και πώς ανταποκρίνεστε στα επιτεύγματά 
    τους. Τα μέλη της οικογένειας είναι τα πιο σημαντικά πρόσωπα 
    στον κόσμο των μικρών παιδιών.
    ·        Παρέχετε επιλογές, όπως “Θα ήθελες να φορέσεις τη πράσινη
     ή την κίτρινη μπλούζα;”. Αν είστε στο σπίτι, αφήστε να επιλέξουν 
    τί θα φορέσουν, ή δώστε τους όσες περισσότερες επιλογές μπορείτε.
     Και μην ξεχνάτε, τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται για τις μάρκες 
    στα ρούχα τους, τα ενδιαφέρει μόνο να είναι άνετα, να περνούν 
    καλά και να νιώθουν καλά με τον εαυτό τους.
    ·        Παρέχετε τις ευκαιρίες στο παιδί σας να βοηθά και
     επαινείτε το συχνά. Χρησιμοποιήστε έναν πίνακα με αυτοκόλλητα ή
     ζωγραφίστε χαρούμενα προσωπάκια, όταν το παιδί συμπεριφέρεται 
    όμορφα ή έχει μάθει κάτι καινούριο. Κάντε του έκπληξη με κάτι 
    ιδιαίτερο, όταν τα αυτοκόλλητα ή τα προσωπάκια, έχουν φτάσει σ΄έναν 
    συγκεκριμένο αριθμό, που έχετε συμφωνήσει από πριν. Οι καλύτερες 
    ανταμοιβές για το παιδί είναι εκείνες που το μόνο που έχουν να σας 
    κοστίσουν είναι λίγο από το χρόνο σας.
    ·        Βοηθήστε το παιδί να φτιάξει ένα βιβλίο ή κουτί με τον τίτλο ”
     Μου αρέσει ο εαυτός μου!” Εκεί μπορείτε να συμπεριλάβετε 
    τα πρώτα τους σκαριφήματα γραφής, τις ζωγραφιές τους, τις 
    φωτογραφίες τους. Εκτυπώστε τα λόγια τους και κολλήστε τα στην
     αρχή του βιβλίου ή στο καπάκι του κουτιού. Σημειώστε και τις 
    ημερομηνίες για να δείτε πόσο γρήγορα μαθαίνουν και 
    αναπτύσσονται. Διαβάζοντας το βιβλίο τους κατ’ επανάληψη,
     θα τα βοηθήσει να χτίσουν την αυτοπεποίθηση τους,
     να αναπτύξουν το λεξιλόγιο τους και να έχουν την επιθυμία
     να δημιουργήσουν και να επιτύχουν περισσότερα.
    ·        ΒΕΛΤΙΩΣΤΕ ΤΗ ΔΙΚΗ ΣΑΣ ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ
    Μην ξεχνάτε ότι για το παιδί σας είστε το βασικό παράδειγμα
     προς μίμηση.
πηγές: